學習的目的是追求高等教育對學生命運的改變，而通往高等教育的道路卻是基礎教育的一層層臺階，基礎教育不僅是分數的教育，更是對中小學生素質的培養、觀念的塑造。

基礎教育階段，學生的所學所感，對學生今后的發展奠定了重要基礎。而基礎教育和高等教育的分界點——高考，實際上也是在驗收基礎教育的成果，把它用分數的形式量化出來，再以這種公平的方式，決定學生未來能進入哪種水平的大學。

目前我國的基礎教育，實行的是九年制的義務教育，即小學六年加高中三年，網傳中小學教育有望實行522學制，即5年小學+2年初中+兩年高中，學年制的壓縮必然導致學習壓力的增大，出乎意料的是，家長對此竟然強烈支持。

中小學522學制的背后，不止是學齡的壓縮，難怪無數家長強烈支持

目前我國的基礎教育包含小學六年、初中三年和高中三年，漫長的學習生涯，學生學習壓力大，家長也對此感到疲憊不已，因此有人大代表提出建議：縮短學制，將633改為552。

學年制的縮短，意味著學生在知識內容不變的前提下，要在更短的時間內學完相同的內容，反觀當下，小學階段尚且輕松，但初中、高中階段，學生的課業壓力較大，尤其是高中，知識難度提升，學生總是感覺學習時間不夠。

若再縮短學年制，那學生的壓力豈不是更大了。但人大代表的觀念是：縮短基礎教育的學年制，可以讓學生更早進入社會工作，降低學習的成本，也可以減輕家長的負擔，還能緩解社會的用人壓力。

而且當下教育的發展趨勢是，平均學歷不斷提升，本科已經是企業招聘的最低學歷門檻，大學生若想提升自己的競爭力，只能通過考研的方式來晉升學歷，但本科四年、碩士三年，若想讀博，又要再花三年，按照現有的學制，學生讀完博士都快三十歲了，當然這還是在一切順利的情況下。

這對于家庭條件一般的學生來說，很難堅持下去，普通職業的學生尚且如此，醫學專業五年制本科的學生則更加艱難，若因為學制影響了學生求學，那實在令人惋惜。

但家長強烈支持這一提議的原因，并不在于此，對于家長而言，供讀的壓力都是次要的，家長就算竭盡全力，也會心甘情愿地提供給學生最好的教育資源，真正讓家長頭疼的，是付出的心血，難以得到回報。

學制的改變要根據教育發展的情況而定，但義務教育的延長有望實現

高考本就是一大關，現在又加上中考分流，哪個家長都不想看著自己的孩子進入職高。若522學制能夠實行，在九年義務教育不變的前提下，學生可以安心學習九年，之后直接參加高考。

間接實現了家長希望小學、初中、高中全部納入義務教育的愿望，又能保證每個學生都有機會參加高考，避免了部分學生被中考刷掉的可能。很多專家也站在家長的角度，認同這項提議可行性。

但教育部對此的回應，卻給所有家長都潑了冷水：根據目前的教育發展情況和經濟實力來看，國家暫時不具備修改學制的條件，因此至少短期內不會縮短學制，當下的633學制，是經過實踐證明的，最符合學生身心發展的規律。

若學制縮短，最直接的改變就是，教材的重新擬定，這就需要大量的人力財力?？s短學制根本是縮短了學生的學習時間，讓學生提前進入社會。但問題是，若要19歲畢業進入社會，年齡倒是成年了，學生的心智成熟了嗎，能否樹立正確的就業觀念這些都充滿未知性。

反過來看，15歲進入大學，學生的頭腦發育還不夠完全，有能力承擔大學的學習強度嗎？若是抱有混子心態畢業后便沒有真才實學，若是想學有所成，大學階段的學習內容，可比高中階段難太多。

筆者寄語：

不過可以看出，家長對于中考分流的焦慮以及對延長義務教育的渴望。中考分流帶來壓力的同時也能激發學生的學習動力，透過表象，其本質還是有利于教育發展的。

而義務教育的延長，意味著中考取消，歸根結底，家長還是希望每個學生都有參加高考的機會，目前北京已經在試點推行取消中考了，也許不久的將來，家長的愿望真的會實現。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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